許多年輕人畢業(yè)后傾向于選擇互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)就業(yè)，主要是因?yàn)樵诖蟪鞘谢ヂ?lián)網(wǎng)公司不僅有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，還有更高的薪水，年輕人在工作之余還能攢點(diǎn)“閑錢(qián)”。程序員雖然薪酬高，但壓力大，到了35歲左右常常面臨著轉(zhuǎn)行的問(wèn)題：繼續(xù)走技術(shù)路線(xiàn)還是另辟蹊徑，走管理路線(xiàn)？
管理型人才和技術(shù)型人才，主要區(qū)別在于專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。技術(shù)性崗位負(fù)責(zé)技術(shù)方面的工作，需要過(guò)硬的執(zhí)行能力。而身為管理者，是要負(fù)責(zé)公司、部門(mén)之間的對(duì)接、溝通和協(xié)調(diào)，要時(shí)刻把握大方向的正確性，在分析數(shù)據(jù)、品質(zhì)把控上，也要投入必要的精力，這就需要更強(qiáng)的綜合協(xié)調(diào)能力。
可見(jiàn)，管理型人才和技術(shù)型人才都有明顯的優(yōu)點(diǎn)和短板。沒(méi)有溝通協(xié)調(diào)能力，只懂技術(shù)那么項(xiàng)目進(jìn)度便很難推進(jìn)下去，在公司中很難能夠獨(dú)當(dāng)一面。而沒(méi)有技術(shù)功底，缺乏撲在一線(xiàn)打磨項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，管理型人才制定的決策往往會(huì)偏離實(shí)際、低估技術(shù)實(shí)現(xiàn)的難度，這樣則難以擔(dān)任公司高層的職位。
站在公司的角度來(lái)看，老板更愿意招聘什么樣的人才為自己工作呢？當(dāng)然是既懂技術(shù)又懂管理的人才，一個(gè)技術(shù)能力60分，管理能力60分的員工要比一個(gè)技術(shù)80分或者管理能力80分的員工競(jìng)爭(zhēng)力要強(qiáng)得多，因?yàn)榘鸭夹g(shù)做到80分的人有很多，但是同時(shí)懂管理的人就很少了。
所以，懂管理、懂技術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才，既有理論水平，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和組織能力，當(dāng)然可以獲得更多的晉升機(jī)會(huì)。
而這，就是技術(shù) 管理的路線(xiàn)。
人到中年之后，在職業(yè)道路的發(fā)展上來(lái)看，只懂技術(shù)就相當(dāng)于只能用一條腿走路，而管理能力會(huì)是你的另外一條腿，想要走得更遠(yuǎn)更久，你便不能放棄自己管理能力的修煉和培養(yǎng)。
八維，培養(yǎng)的就是管理型技術(shù)人才。
“學(xué)生自主管理模式”是八維教育給到學(xué)生真實(shí)的班集體管理實(shí)踐，讓學(xué)生在“四率一值”的目標(biāo)指引下，做到有效的自我管理和他人管理。在此過(guò)程中，學(xué)生強(qiáng)化了溝通表達(dá)能力，掌握了管理方法與技巧，具備一定的整體性思考和解決問(wèn)題的能力。
在實(shí)訓(xùn)階段，學(xué)生按照公司辦公的模式開(kāi)展企業(yè)級(jí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。從成立小組形成提案、產(chǎn)品分析與構(gòu)思，到確定分類(lèi)與目標(biāo)，再到分工協(xié)作完成項(xiàng)目，學(xué)生完全參與到真實(shí)的工作流程中，在實(shí)打?qū)嵉剡M(jìn)行技能實(shí)操之上，更鍛煉了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的思維、項(xiàng)目管理的能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
“過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平”、“學(xué)生的管理能力、帶團(tuán)隊(duì)能力、良好的溝通表達(dá)能力”，八維圍繞這兩大能力模型，打造學(xué)生強(qiáng)勁的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)管理型人才。
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