忙碌的醫(yī)生們被要求完成他們?nèi)旎顒?dòng)的記錄，如出現(xiàn)時(shí)間上的問(wèn)題，還需記下原因、因時(shí)間延誤導(dǎo)致的結(jié)果、他們對(duì)時(shí)間延誤的感受（憤怒/沮喪/高興)，以及對(duì)此采取了哪些行動(dòng)。記錄必須是日志的形式,才能“以最小的努力輕松完成”(薩瑟蘭和庫(kù)珀，2003: 66)。此外，還必須使日記作者確信他們的這項(xiàng)任務(wù)是有意義的。事實(shí)上，記日記的目的在于“突出別人打斷你日程的情況、不善于委派任務(wù)的情況和別人如何打亂你日程安排的情況。
伯吉斯還進(jìn)行了一項(xiàng)與前文中的研究截然不同并且更加詳細(xì)的日記研究，其內(nèi)容是任課教師無(wú)法按計(jì)劃上課時(shí)，教師、代課老師和學(xué)生分別會(huì)經(jīng)歷哪些事，以及三者之間的關(guān)系。研究者設(shè)計(jì)了一個(gè)三列的表格，第一列為“時(shí)間”，第二列為“主要活動(dòng)”，第三列為“其他”。這個(gè)時(shí)間表格或時(shí)間日志的目的在于提供一個(gè)框架,方便代課老師記錄發(fā)生的事情和時(shí)間,同時(shí)讓他們能自由地展開(kāi)敘述自己的觀點(diǎn)。
完成所有準(zhǔn)備工作后，把你的說(shuō)明和記錄表發(fā)放或寄送給你的志愿調(diào)查對(duì)象,或許可以向?qū)Ψ教嶙h回收的時(shí)間。等到你回收了所有的（或至少絕大部分的)表格之后，記下他們對(duì)記錄表的設(shè)計(jì)和說(shuō)明的明晰程度做了哪些評(píng)價(jià)，再對(duì)兩者進(jìn)行重新設(shè)計(jì),并考慮如何分析以后回收的表格,如何在最終報(bào)告中體現(xiàn)數(shù)據(jù)。
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